Aquest bloc té un caire especialment pràctic i proposem que es posi en joc, a través d’activitats concretes a l’aula, la definició consensuada de competència matemàtica, que s’acabarà d’arrodonir en la primera activitat del bloc, on s’han recollit els indicadors competencials.

Al llarg del bloc hi haurà una proposta d’experimentació a partir d’una activitat que ja es feia habitualment però que serà enriquida en algun aspecte competencial concret.

• L’experimentació té tres fases:
  
• Planificació
• Intervenció a l’aula (amb observació)
• Valoració
  
  

Si hi ha professorat que està en grups paral·lels serà molt ric que dissenyin i experimentin les mateixes activitats i, per tant, que les treballin per parelles. Si és possible, es pot considerar fer aquestes experimentacions amb observacions externes o enregistraments que permetin una anàlisi posterior. En el cas de professorat que està en grups paral·lels això encara seria més enriquidor. Les observacions directes a classe i les anàlisis d’enregistraments convé que es facin a partir de protocols d’observació prèviament acordats entre els docents participants. Sembla aconsellable que els nuclis d’aquests protocols siguin els propis indicadors de riquesa d’una activitat pel que fa a la competència matemàtica que s’han consensuat en l’activitat 1 d’aquest bloc. També es pot acordar centrar l’observació en aspectes concrets: tan sols en alguns dels indicador específics, en com són tractats pel docent, en les reaccions observades en l’alumnat, etc. En tot cas serà bo que sigui un document àgil i no massa llarg i que les observacions que s’hi recullin siguin les més rellevants.