Activitat 4. Anem per feina; les activitats de la seqüència
Aquesta activitat té com a objectiu/s:
- Aprofundir en la descripció de les activitats competencials.
- Dissenyar les activitats de la seqüència tenint en compte les característiques d'una activitat competencial (document creat a l'activitat 3).
- Comprendre i aplicar al disseny diferents dinàmiques grupals en funció del grup i dels objectius de la seqüència.
A partir de la lectura d'alguns documents teòrics reflexionareu sobre diferents dinàmiques grupals i dissenyareu les activitats de la vostra seqüència.
Orientacions de treball
1. Organitzeu-vos en tres grups i repartiu els tres documents sobre agrupaments, un per a cada grup.
Llegiu-los i extraieu les conclusions que us semblin importants a l'hora de decidir les dinàmiques grupals de la vostra seqüència.
2. Poseu en comú les vostres conclusions i consensueu les possibilitats dels diferents agrupaments en una seqüència d'activitats.
3. Ara ja podeu començar a triar i dissenyar les activitats de la vostra seqüència. Abans de fer-ho reflexioneu sobre els punts següents:
a) Plantegeu-vos les preguntes:
• Quines ajudes anireu donant a l'alumnat per apropiar-se dels continguts necessaris i assolir l'objectiu funcional de la seqüència?
• Reuneixen les característiques d'una tasca o activitat competencial?
• Hi ha diferents tipus d'agrupaments (individual, grupal, homogeni, heterogeni)?
b) Recordeu ara el passos 4 i 5 del document Cinc passos per dissenyar una seqüencia d'activitats
c) I reviseu també què és una seqüència d'activitats i perquè l'anomenem seqüència:
Una seqüència d'activitats és més que un recull o conjunt de tasques.
La paraula seqüència fa referència a un cert ordre. El tipus d'activitats és important. Ja hem vist les característiques que han de tenir per ser considerades competencials. Pero el procés de construcció dels coneixements necessita i preveu a més una connexió amb la ZDP (zona de desenvolupament proper) i una interrelació entre les activitats, és a dir, un cert ordre.
Recordeu el treball sobre el bastiment realitzat al bloc 1 de la fase 3.
Quan planifiquem una seqüència didàctica, aquesta ha de seguir el procés següent:
(E) EXPERIMENTACIÓ: treballar a partir de les experiències personals. Activar els coneixements previs de manera contextualitzada (penseu que els alumnes adults porten un bagatge de vida molt ric i variat).
(S) ESTRUCTURA: estructurar i esquematitzar els coneixements previs, buscar coincidències i agrupar.
(E) EMMARCA: recollir, posar en comú i relacionar els coneixements previs. Contextualitzar per fer el pont cap als continguts.
(T) TEORITZA: afegir coneixements teòrics procedents d'experts (explicacions del docent, consulta al dossier o textos, etc.)
(E) EXPERIMENTACIÓ 2: aplicar a la vida real una experimentació enriquida de les experiències de tots i de la teoria introduïda.
4. Un cop feta la reflexió al voltant dels tres punts proposats ja podeu completar la vostra seqüència amb el disseny de les activitats.
Materials
Documents sobre agrupaments
- Introducció General dinàmiques grupals
- Treballem amb diversitat de constel·lacions grupals
- Treball paral·lelament amb la vessant individual i grupal
