Mòdul 2 - Pràctica 1 - Mòdul 2 - Pràctica 1

Des de la LEC i el decret d'Autonomia de centres, es dóna molta importància al projecte educatiu (PEC) que cada centre ha de desenvolupar. Aquest projecte no ha d'esdevenir un document filosòfic, teòric i tancat, sinó que ha d'ésser el marc de referència de totes les actuacions del centre. És per això, que ha de sorgir de la reflexió compartida per tota la comunitat educativa i donar-li una funcionalitat com a document viu i actiu, present en totes les vessants i àmbits de la vida del centre.

A partir de les diferents pràctiques, accions, i decisions es va configurant la vida del centre, de totes elles n'hi ha que romanen en el temps, donant i configurant la singularitat i la cultura pròpia de cada centre.

El Projecte Educatiu ha de reunir i recollir aquesta identitat, a la vegada que es proposen unes intencions educatives i uns principis pels quals es vol regir el centre. Ha de tenir en compte les característiques socials i culturals del context escolar, explicitar-ne els objectius, orientar l'activitat amb la finalitat que l'alumnat assoleixi les competències bàsiques i el màxim aprofitament educatiu, assegurant la participació de tota la comunitat educativa en els entorns escolars, independentment de llurs condicions i capacitats.

• El desenvolupament d'una educació inclusiva amb qualitat i èxit per a tothom.

• Una comunitat educativa oberta a l'entorn.

• Un sistema i societat que permeti a tothom aprendre al llarg de tota la vida.

Amb la finalitat que el PEC esdevingui un eina de participació, disposem de l'ajuda d'una guia elaborada per David Duran, Climent Giné i Álvaro Marchesi que és un eina per l'autoavaluació, ja que facilita que cada centre analitzi els elements claus de la resposta educativa, que mitjançant la reflexió i el debat, promogui processos d'innovació i millora i ajudi a relatar les pròpies experiències de canvi i de progrés.

És una eina que cada centre pot adaptar a les seves necessitats. Serà el punt de partida per elaborar el vostre projecte d'aquest curs, ja que situa el tema de la inclusió, amb el treball al centre i a l'aula.

El document consta de dues parts:

• El bloc A o punt de partida que recull elements del context social i educatiu des de quatre vessants: l'aula, el centre, la comunitat educativa i l'Administració. És útil per saber on estem i quina és la realitat del nostre context.

• El bloc B, en forma d'ítems o indicadors que pretén aproximar-nos a aquells elements que ens apropen a esdevenir més inclusius. Dins d'aquest bloc B s'analitza la cultura de centre, les actuacions i les pràctiques educatives, el procés d'innovació i millora que segueix el centre, els suports a la inclusió i la sostenibilitat de les pràctiques inclusives.

La Guia vol orientar el procés de canvi cap a la inclusió, tot ajudant a identificar i consolidar les pròpies experiències positives.

És un document que cada centre pot treballar des de diferents perspectives i segons les seves necessitats. Aconsella i demana a la comunitat educativa i de forma especial al professorat, una reflexió compartida prenent com a referència les circumstàncies del centre. Presenta uns ítems i amb una escala de 0 a 5, la persona que ho valora encercla de mínim a màxim el grau de presència d'aquell ítem, com a indicador descriptiu, de la realitat del centre.

Els autors aconsellen recollir la part descriptiva a més de la qualitativa, fruit del debat o reflexió individual i compartida que crea cada ítem. I ho expliciten d'aquesta manera:

"A part del valor numèric que es pugui donar a cada indicador, el que importa és saber fins a quin punt aquell indicador és present en el funcionament diari (creences, normativa, i pràctiques). Qualsevol valor dels ítems és positiu, en la mesura que assenyala l'objectiu i direcció en la qual s'ha de promoure el canvi". (pàg. 10 de la guia) També pot ser, que hi hagi ítems que un centre no prengui en consideració d'anàlisi.