Mòdul 3 - Pràctica 2

Sobre l'enamorament i l'amor, al llarg dels segles s'han construït una sèrie de mites que han anat canviant al llarg del temps. En altres moments històrics es va construir la idea d'amor platònic, d'amor trovadoresc, etc., i això va fer que durant molts segles els casaments fossin per conveniència, sense tenir relació amb l'amor.

Un mite és una representació deformada o idealitzada d’algú o alguna cosa que es construeix en la consciència col·lectiva. Aquesta mitologia romàntica que pertany al llegat cultural de les societats conté algunes creences de caràcter absurd, falses i impossibles d’aconseguir.

El paradigma de l'amor romàntic, interioritzat tant pels homes com per les dones, i per les noies i els nois joves fins i tot amb més força, genera relacions personals asimètriques basades en la inferioritat femenina. Un paradigama que pensa que l'amor és etern i únic.



L'amor romàntic en basar-se en relacions asimètriques genera degradació i està estretament lligat a la violència envers les dones.

La violència impregna les nostres societats, els nostres cossos i la vida quotidiana, a través de tots els mitjans. Malauradament, la pau i la no violència són l'excepció en les nostres vides.

Hi ha diferents formes d'exercir la violència envers les dones. Alguns exemples són la violència física, la psicològica, la institucional i la simbòlica. La violència s’aprèn, no és un acte natural. I una de les vies que en les relacions de parella justifica les relacions de violència és la concepció idelitzada de l'amor, l'amor romàntic.

En els centres educatius habitualment identifiquem microviolències sexistes a nivell psicològic i simbòlic. A secundària s'han observat agressions sexistes, que requereixen la intervenció docent i de la comunitat educativa, envers les noies i envers alguns nois que no responen al model de masculinitat hegemònica, més específicament.

L'acció educativa a les aules ha d'incloure de manera transversal la desnaturalització de la violència i específicament les violències envers les dones.

Per desnaturalitzar la violència han sorgit moltes iniciatives i accions en els àmbits local, municipal i nacional que, entre altres temes, plantegen combatre l'espera del príncep blau i combatre el mite de l'amor romàntic.

El treball de desnaturalització de la violència cal fer-lo en tots els nivells educatius, començant per l'etapa infantil. Per exemple, amb el conte que podeu veure en el vídeo Ni un besito a la fuerza.



També es poden consultar els materials del programa Por los buenos tratos.



Pel que fa a l'ensenyament primari podeu consultar el Programa Nahiko, que educa i treballa per l'amor amb bons tractes.

En una sessió de formació de coeducació de professorat van sorgir les següents idees sobre l'amor romàntic:

Completa les dues últimes frases com creguis convenient i fes un resum de les característiques i conseqüències que comporta l'amor romàntic, com l'exclusivitat, la gelosia, etc.

Escriu la teva opinió sobre el mite de l'amor romàntic.
Escull una sèrie de TV o un programa de moda entre l'adolescència. Analitza i descriu les característiques dels models de masculinitat i feminitat i del tipus d'amor que fomenten.

Analitza alguns dels materials que feu servir en el teu centre per treballar l'amor romàntic, o analitza les següents frases sorgides en alguna relació de parella i digues quin tipus d'amor i de relació amb bons o mals tractes manifesten:

• No vols que surtiga amb les meues amistats.
• Quan discutim, crides i amolles renecs.
• No t’importa que tinga amistats del sexe contrari.
• Decidim entre tu i jo què fem quan sortim.
• Em mires els missatges del mòbil sense permís.
• Em dius que no podries viure sense mi.
• T'enfades quan miro altres persones.
• No t'agrada que balle amb altres persones que no sigues tu.
• Creus que ets superior a mi.
• M'acaricies, m’abraces i me fas besades.
• M'escridasses, de vegades davant d’altres persones.
• Només vols que estiga amb tu.
• No t'alegres de les coses que fa bé la teua parella.
• No m'escoltes quan et conto els meus problemes.
• Me dius sovint que sóc teu.
• Me dius sovint que sóc teua.
• No t'agrada que faça coses sense que tu ho sàpigues.
• Sols pressionar-me per a mantenir relacions sexuals quan no en tinc ganes.
• Acostumes a decidir les pel·lis que veiem.
• No t'agraden les meues amistats.
• T'enfades quan altres persones em miren.
• Si no vull tindre sexe t'enfades.
• Sovint tens gelosia.
• Em parles amb respecte.
• Ho passem bé, riem…
• Sempre vols tindre raó.
• Quan visquem junts, t'agradaria que no treballés i que atengués la casa.
• Me dius com m'he de vestir, com m'he de pentinar…
• Me costa disculpar-me i no reconèixer els meus errors.
• Faig coses que no m'agrada que faça la meua parella.
• Tinc reaccions violentes, i després actuo com si no passés res.
• No tolero cap observació per part de la meua parella.
• Sempre m’estàs manant i dient el que he de fer.
• M'obligues a tindre relacions sexuals que no vull o quan no vull.
• T'escolto i m'importen les teues coses.
• No me costa dir “ho sento…”.
• M'agrada tindre detalls amb tu que sé que t’agraden.
• M'agrada que sàpigues que pots comptar amb mi.
• Com tractes? Com te tracten? T'agrada?

Explica els avantatges i inconvenients que has trobat en l'ús dels materials, i si no els has utilitzat, fes uan planificació de quan i com podries utilitzar-los.

Com ja hauràs observat, moltes cançons, jocs, contes i revistes infantils i juvenils manifesten de manera explícita la "normalització" de les relacions de violència entre dones i homes, i per tant entre noies i nois.

Cerca i recull la cançó o conte que coneguis que "normalitzi" la violència en la parella, ja sigui de forma explícita o acceptant relacions de submisssió en les noies i de prepotència en els nois.

Llegeix el text de les següents cançons o d'altres que tu coneguis, analitza-les i fes una proposta per treballar-la a l'aula amb l'alumnat.

Vull cosir-te tots els botons (Beth)

Vull cosir-te tots els botons,

vull fer-te la vora dels pantalons,

vull sargir-te amb fil vermell els pedaços del teu cor,

aquest cop vull brodar-la.

Vull saber-me tots els patrons,

vull que siguin del millor vellut els teus petons,

regalar-te aquest hivern la bufanda i els mitjons, aquest cop vull brodar-la.

Fer cadeneta per començar, fer bona lletra com ens van ensenyar.

La millor merceria del món és amb tu.

Volta’m amb farbalans!,

i perquè no m’escapi fes-me uns quants repunts,

si vols anar sobre segur cus-me un gafet.

La butxaca i el canalé

d’aquella jaqueta que et queda tan bé,

vull que em portis enganxadeta amb velcro de passeig,

aquest cop vull brodar-la.

I amb tisores retallaré

les vetes que et molestin, te les trauré,

fins que notis que aquest vestit més a mida no pot ser,

aquest cop vull brodar-la.

Fer cadeneta per començar, fer bona lletra com ens van ensenyar.


Tortura (Shakira i Alejandro Sanz)

No pido que todos los días sean de sol

No pido que todos los viernes sean de fiesta

Tampoco te pido que vuelvas rogando perdón

Si lloras con los ojos secos y hablando de ella

Ay amor me duele tanto

Me duele tanto

Que te fueras sin decir a dónde

Ay amor fue una tortura…Perderte

Yo sé que no he sido un santo

Pero no puedo arreglarlo

No sólo de pan vive el hombre

Y no de excusas vivo yo

Sólo de errores se aprende

Y hoy sé que es tuyo mi corazón

Mejor te guardas todo

Busca a otro perro con ese hueso y nos decimos adiós

Con siete velas te invocaré

Aaaay…Aaaay… Cosita bella, coge otra vela

Aaaay… Busca a otro perro con ese hueso y nos decimos adiós

No puedo pedir que el invierno perdone a un rosal

No puedo pedir a los olmos que te den peras

No puedo pedirle lo eterno a un simple mortal

Ni andar arrojando a los cerdos miles de perlas

Ay amor me duele tanto, me duele tanto Que no creas más en mis promesas

Ay amor , es una tortura, perderte