INTRODUCCIÓ A LA DISCAPACITAT MOTRIU



Aquesta pràctica té un caràcter introductori. Pretén posar de relleu les dificultats més importants amb què les persones amb discapacitat motriu han d'enfrontar-se en la seva quotidianitat.

Classificació de les discapacitat motrius

Les discapacitats motrius agrupen les dificultats en el funcionament de l'aparell motor degudes a problemes en el sistema nerviós central, o del sistema muscular, o del sistema ossi o de la interrelació entre ells. Sigui quina sigui la causa, les persones amb discapacitat motriu presenten dificultat o impossibilitat de moure una o diferents parts del cos.

Les discapacitats motrius es poden classificar de moltes maneres diferents:

   
Segons les parts del cos afectades

Monoplegia / monoparèsia

Impossibilitat / dificultat per moure una extremitat.

Hemiplegia / hemiparèsia

Impossibilitat / dificultat per moure un hemicós (el dret o l'esquerre).

Paraplegia / paraparèsia

Impossibilitat / dificultat per moure les dues extremitats inferiors.
Triplegia
Impossibilitat / dificultat per moure tres extremitats.
Tetraplegia / tetraparèsia o quadriplegia
Impossibilitat / dificultat per moure les quatre extremitats.
Diplegia
Afectació de les quatre extremitats, amb predomini de les inferiors.
Doble hemiplegia
Afectació de les quatre extremitats, amb predomini de les superiors
 
Segons el moment de l'adquisició

Congènites

Apareixen en el naixement.

Adquirides

S'adquireixen en el transcurs de la vida.
 
Segons la durada Temporal
L'afectació és transitòria.

Permanent

L'afectació és per a tota la vida.
 
Segons l'evolució que segueixi Degeneratives
La discapacitat augmenta amb el temps.
Permanent o no degenerativa
Les condicions de la discapacitat no es modifiquen.
 
Segons l'origen de la discapacitat Origen en el sistema nerviós central
Exemples: la paràlisi cerebral, els traumatismes cranioencefàlics, els tumors...
Origen medul·lar
Exemples: l'espina bífida, la poliomelitis, els traumatismes medul·lars...

Origen muscular

Exemple: les miopaties.
Origen osteoarticular
Exemples: amputacions, l'artrogriposi, l'osteogènesi imperfecta...
   



Aquestes diferents classificacions són complementàries. Sovint, unes matisen les altres.

Les alteracions motrius poden anar acompanyades d'altres trastorns, com per exemple trastorns sensorials, cognitius, de comunicació i llenguatge, d'aprenentatge…

Repercussions de la discapacitat motriu a l'escola

A grans trets, la discapacitat motriu s'expressa amb la impossibilitat o la dificultat per realitzar diferents funcions:

   
Funcions alterades
  1. Els desplaçaments.

  2. El control del propi cos (com, per exemple, la sedestació).

  3. La manipulació d'objectes (camp que té grans repercussions en les activitats de la vida diària, en el treball, en l'estudi...).

  4. La comunicació i el llenguatge.

  5. La socialització.

   



I, en el marc escolar, les implicacions més importants de la discapacitat motriu són:

     
Implicacions escolars
  1. El control postural.

  2. El desplaçament.

  3. Les activitats de la vida diària.

  4. La manipulació d'objectes i escriptura.

  5. La comunicació oral.

  6. La comunicació escrita.

  7. Els aspectes cognitius i d'aprenentatge (des de l'oci a l'aprenentatge reglat).

  8. La socialització.

   



Abans de continuar, hem d'advertir que cal demanar la col·laboració d'un fisioterapeuta o un terapeuta ocupacional per decidir quina és la millor postura per tal que un alumne pugui treballar, quin és el millor perifèric per a un alumne, com situar aquest perifèric, etc., ja que calen més coneixements que els abordats en aquest curs per poder prendre aquests tipus de decisions.

Aprofundir en tots els aspectes supera, de molt, els objectius d'aquest curs. Per tant, es revisaran les dificultats que presenta a l'escola l'alumnat amb discapacitat motriu, i que són susceptibles de ser abordades amb l'ajuda de les TIC. Les resumim tot seguit:

   
Dificultats d'accés al treball escolar
  1. Lentitud i impossibilitat a l'hora de fer algunes tasques. Els alumnes amb discapacitat motriu van més lents que els seus companys i hi ha coses que no poden fer, tant en relació amb les tasques que impliquen l'ús de les TIC com en les que no. Hi ha casos en què l'ús de les TIC és l'única manera de poder arribar a realitzar una funció com, per exemple, accedir als llibres de text. Les TIC els permeten accedir a la informació evitant desplaçaments, carregar pes, passar els fulls...

  2. Imprecisió de moviments. Als alumnes amb discapacitat motriu els costa realitzar les tasques amb component motriu amb la mateixa precisió que els seus companys, tant en tasques que impliquen l'ús de les TIC com en les que no. Aquests alumnes tindrien dificultat, per exemple, a l'hora d'escriure de manera llegible. Però aquesta dificultat també es pot manifestar quan, en utilitzar l'ordinador, volen portar el punter a una icona de la pantalla per activar una opció. També els costaria prémer una tecla un temps determinat, o potser n'activarien diverses en voler activar-ne una.

  3. Manca de força. Alguns alumnes amb discapacitat motriu no tenen la força necessària a l'hora de mantenir, per exemple, les mans en suspensió sobre el teclat de l'ordinador sense prémer cap tecla.

  4. Poca amplitud de moviments. Alguns alumnes amb discapacitat motriu no poden realitzar els moviments amb l'amplitud amb què ho fan els seus companys

  5. Dificultats d'accés a l'ordinador:

    • Teclat. Alguns alumnes amb discapacitat motriu no poden utilitzar un teclat convencional; d'altres, no poden prémer diferents tecles alhora.

    • Ratolí. Alguns alumnes amb discapacitat motriu no poden utilitzar el ratolí convencional; d'altres, no poden fer el doble clic del ratolí.

 



Els professionals que treballen amb persones amb discapacitat poden aprofitar les TIC per ajudar-los a l'hora de realitzar coses per si sols, o per construir materials que els permetin progressar en els aprenentatges:

   
Aplicacions de les TIC en la discapacitat motriu
  1. Recerca d'informació.

  2. Comunicació augmentativa i alternativa: produir missatges sense interlocutor, missatges amb veu, escriure...

  3. Control de l'entorn.

  4. Desplaçament.

  5. Recursos per elaborar materials i activitats d'aprenentatge.

  6. (...)