Quan a l’aula ordinària hi ha molts alumnes de L2 i nivells de domini de la llengua vehicular diversos, per facilitar l’accés als continguts curriculars de totes les àrees o matèries es fa necessari aplicar metodologies específiques, com el tractament integrat de llengua i continguts (TILC).
Vicent Pascual1)
El TILC permet optimitzar recursos perquè l’ensenyament de la llengua i el de les àrees o matèries curriculars es realimenten positivament:
Elaborat a partir de:
V. Pascual (2008).
Aplicar metodologies TILC no és simplement utilitzar la L2 com a llengua vehicular, sinó prestar atenció a determinats aspectes lingüístics a la vegada que s’ensenyen els continguts curriculars d’una àrea determinada, de manera que formen una unitat indestriable. D’aquesta manera, l’alumnat assimila continguts curriculars i, simultàniament, aprèn el llenguatge acadèmic (BICS). A la vegada, l’alumne de L2 continua millorant en l’ús de la llengua (CALP).
Per tal que es produeixi aquest aprenentatge de qualitat, també cal vetllar perquè l’alumne desenvolupi estratègies i habilitats cognitives. Tot aquest aprenentatge requereix la implicació emocional de l’alumne. El docent pot fomentar-la tenint en compte els elements culturals i el context sociocultural, perquè l’alumne valori els elements de la cultura d’origen i es faci seus els de la cultura d’acollida, i a partir de tot plegat construeixi la seva identitat.
Aquests cinc elements determinen els quatre components que el TILC proposa tractar: continguts acadèmics, llengua, cognició i cultura.
Elaborat a partir de:
V. Pascual (2008).
