Adam, J.M. (1985). "Quels types de textes?". Dins Le Français dans le Monde, núm. 192, p. 39-43.

Alart, N. i altres. (2010). Metodologies, eines i estratègies TIC per a una educació multicultural a l’ESO. Barcelona: Editorial UOC.

Barrieras, M. et al. (2009). Diversitat lingüística a l’aula. Barcelona: Eumo Editorial, Fundació Bofill.

Beacco, J.C. et al. (2015). Guide pour le développement et la mise en oeuvre de currículums pour une éducation plurilingüe et interculturelle. Estrasburg: Consell d’Europa.

Carbonell, F. (2006). “Oh benvinguts! Passeu… passeu…” a L’acollida Acompanyament de l’alumnat nouvingut. Col. Conciutadania Intercultural núm. 1 p. 21-25. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.

Carbonell, F. (2006). “Ser o esdevenir. El pas d’immigrant a immigrat, i d’immigrat a company” a L’acollida. Acompanyament de l’alumnat nouvingut. Col. Conciutadania Intercultural núm. 1 pp. 63-66. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.

Casas, M. Material curs de formació Educació Intercultural: Fonaments teòrics i aplicació en els centres educatius.

Cassany, D. (2009). Ensenyar llengua. Barcelona: Graó.

Centro Virtual Cervantes. Biblioteca del profesor. Antologías de textos de didáctica del español.

Centro Virtual Cervantes. Comprensión lectora.

Centro Virtual Cervantes. Marco común europeo de referencia.

Cercle XXI. (2012). Resultats del model lingüístic escolar de Catalunya. L'evidència empírica. Butlletí desembre 2012, Editorial Cercle XXI.

Coelho, E. (2004). "Aprendre llengua a través del currículum. Les condicions ideals per a un aprenentatge de llengua". Dins Revista de Tractament Integrat de Llengua i Continguts. Monogràfic sobre les III Jornades de l’Institut Europeu de Programes d’Immersió. Barcelona: Institut Europeu de Programes d’Immersió, p. 1-3.

Coelho, E. (2005). Ensenyar i aprendre en escoles multiculturals. Barcelona: Horsori.

Coelho, E., Oller, J. i Serra, J. M. (2010). Más alla del primer contacto: ¿cómo dar la bienvenida a los estudiantes inmigrantes y a sus familias? Prácticas en Educación Intercultural, 2, 10-31.

Colomé, E. i Oller, C. (2010). Alumnado de otras culturas: acogida y escolarización (1a ed.). Barcelona: Graó.

Cummins, J. (1979). Cognitive/academic language proficiency, linguistic interdependence, the optimum age question and some other matters. Working Papers on Bilingualism, 19, 121-129.

Decret 119/2015, de 23 de juny, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària, DOGC 6.900 (2015).

Decret 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu, DOGC 7.477 (2017).

Departament d'Educació. (2009).Del currículum a les programacions. Una oportunitat per a la reflexió pedagògica a l’educació bàsica.

Departament d'Educació. (2009). Pla per a la Llengua i la cohesió social: educació i convivència intercultural. Annex 1.

Departament d'Ensenyament. Acollida (Edu365).

Departament d'Ensenyament. (2015). Competències bàsiques de l'àmbit lingüístic: Llengua catalana i llengua castellana. Identificació i desplegament a l'educació primària.

Departament d'Ensenyament. (2015). Competències bàsiques de l'àmbit lingüístic: Llengües estrangeres. Identificació i desplegament a l'educació secundària obligatòria.

Departament d'Ensenyament. (2016). Adequar el currículum.

Departament d'Ensenyament. (2016). Currículum d'educació primària. Preguntes més freqüents, dins El currículum a l’escola i a l’aula.

Departament d'Ensenyament. (2017). El Projecte Lingüístic de Centre.

Departament d’Ensenyament. (2017). Programar per competències a l’educació primària. Una eina per a la reflexió pedagògica i la presa de decisions dels equips docents.

Direcció General d'Educació Infantil i Primària, Generalitat de Catalunya. (2015). De l'escola inclusiva al sistema inclusiu: Una escola per a tothom, un projecte per a cadascú.

EALTA: European Association for Language Testing and Assessment. (2006). Directrius d’EALTA per a una bona pràctica en avaluació i el desenvolupament de proves de llengua.

Escobar, C. (2001). La evaluación. A L. Nussbaum i L. Bernaus (editores), Didáctica de las lenguas extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria (1a ed., p. 325-358). Madrid: Síntesis.

Figueras, N. (2011). Avaluar per aprendre, avaluar per motivar. La mirada experta: ensenyar i aprendre llengües, Col·lecció Innovació i Formació (1), 27-43.

Gabinet d'Assessorament Lingüístic per a la Immigració de la Universitat de Girona. Publicacions.

García, M.V. i altres. (2003). Español como segunda lengua (E/L2) para alumnos inmigrantes. Propuesta curricular para la escolarización obligatoria. Gobierno de Navarra, Departamento de Educación.

Generalitat de Catalunya. (2018). Currículum de primària (avaluació).

Generalitat de Catalunya. (2017). Estatut d’Autonomia.

Generalitat de Catalunya. (2017). Llei de política lingüística.

Generalitat de Catalunya, Departament d'Educació (2004). L’ús del llenguatge a l’escola. Barcelona: Servei de Difusió i Publicacions.

Generalitat de Catalunya, Govern d’Andorra i Govern de les Illes Balears. (2003).Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües: aprendre, ensenyar, avaluar.

Little, D. (2009). Le Portfolio européen des langues (PEL), lieu d’interaction entre pédagogie et évaluation. Document présenté lors du 8 séminaire international sur le Portfolio européen des langues, Graz, 29 septembre – 1 octobre.

Lladó, J. i altres. (2005). Paraules. Multiculturalitat a les aules i ensenyament de la llengua. Palma: Universitat de les Illes Balears.

Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació, Quaderns de Legislació, 82 (2009).

Masats, D. i Nussbaum, L. (2016). Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en Educación Secundaria Obligatoria. Madrid: Editorial Síntesis.

Moreno, J.C.; Serrat, E.; Serra, J.M.; Farrés, J. (2002). “L’adquisició de segones llengües”, dins Llengua i immigració, Diversitat lingüística i aprenentatge de llengües, pàgines 55-77. Generalitat de Catalunya, Departament de Benestar i Família.

Norén, A. (2014). Disseny universal i aprenentatge mòbil.

Nunan, D. (2011). La enseñanza de la lengua basada en tareas. Madrid: Edinumen.

Nussbaum, L. (2014). Una didàctica del plurilingüisme. Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, vol. 7, núm. 3 (agost-setembre de 2014), p. 1-13.

Oller, J. 2008. El coneixement de la llengua catalana i la llengua castellana per part de l’alumnat estranger escolaritzat a Catalunya (tesi doctoral). Universitat de Girona, Espanya.

Ordre EDU/295/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria, DOGC 5.155, Article 2 (2008).

ORDRE 164/2016, de 14 de juny per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació en l'educació primària, DOGC 7.148 Article 2 (2016).

Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic. (2015). Immigrant Students at School: Easing the Journey towards Integration.

Pascual, V. (2006). “Els fonaments de l’educació plurilingüe i pluricultural”, dins El tractament de les llengües en un model d'educació plurilingüe per al sistema educatiu valencià. València: Generalitat Valenciana, Conselleria de Cultura, Educació i Esport (Suport a l'ensenyament en valencià, 15).

Pastor, J. I. Entrevista a Josep M. Serra.

del Río, M. J. (1993). Psicopedagogía de la lengua oral. Barcelona: ICE Horsori.

Ruiz, U. [editora] (2000). Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria. Barcelona: UAB, Síntesis.

Sanmartí, N. (2010). Avaluar per aprendre. L’avaluació per millorar els aprenen-tatges de l’alumnat en el marc del currículum per competències, (1a ed.). Barcelona: Generalitat de Catalunya, Departament d’Educació.

Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). (2018). Portfolio Europeo de las Lenguas.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (Departament d'Ensenyament). (2018). Alumnat d'origen estranger.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (Departament d’Ensenyament). (2018).Alumnat nouvingut. Orientacions curriculars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (Departament d’Ensenyament). (2018).Competències bàsiques.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (Departament d’Ensenyament). (2018). Currículum i orientació.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (Departament d’Ensenyament). (2018).Formació.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (Departament d’Ensenyament). (2018). Plans Individualitzats.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (Departament d’Ensenyament). (2018). Seguiment i avaluació.

Zanón J. i Estaire, S. (2010). "El diseño de unidades didácticas mediante tareas en la clase de español". Dins Monográficos núm. 11. Antología de los encuentros internacionales del español como lengua extranjera. Las Navas del Marqués.