Presentació
Curs telemàtic destinat a donar a conèixer les potencialitats de les Tecnologies de l'Aprenentatge i del Coneixement. concretament explorar les possibilitats que ens ofereixen els nous mitjans i els nous alfabetismes digitals per a repensar el seu ús educatiu des d’una perspectiva competencial.
Objectius
- Apropar-nos a diversos entorns digitals del web 2.0.
- Familiaritzar-nos amb les formes d’alfabetisme que es posen en joc en aquests entorns.
- Adquirir les competències digitals i comunicatives relacionades.
- Articular propostes educatives per incorporar aquestes competències a l’aula.
Continguts
Els continguts es presenten en mòduls , però és el participant al curs qui haurà de construir, a partir de les seves necessitats concretes, el propi fil conductor, que acabarà en un Projecte personal i contextualitzat.
- Espais d’afinitat: definició i característiques.
- Xarxes socials: exemples i usos.
- Els videotutorials: estratègies i mètodes de producció.
- El videotutorial com eina per ensenyar i aprendre.
- Remix digital: definició i característiques.
- Navegació i cerca d’informació en entorns 2.0.
- Escriptura digital i autoria en entorns 2.0.
- Noves estratègies d’escriptura i de construcció de sentit a Internet: la reinterpretació, la citació, el collage o l’apropiació.
- ‘Fanfiction’, ‘Machinima’ i altres exemples de producció col•laborativa ‘online’.
- Les històries digitals: descripció i fonaments.
- Utilització de les històries digitals a l’aula.
Coneixements previs
Tenir un domini bàsic de les eines informàtiques per tal de poder conèixer les aplicacions didàctiques.
Requeriments tècnics
Els materials d'aquest curs s'han dissenyat per treballar amb els paquets ofimàtics més usuals i poden ser visualitzats amb qualsevol navegador, tot i que estan optimitzats per Mozilla Firefox. (opcional)
Fonts documentals
- BARTOLOMÉ, A. (2008): El profesor cibernauta. ¿Nos ponemos las pilas? Barcelona, Graó.
- BARTOLOMÉ, A. (2008): Vídeo digital y educación. Madrid, Sintesis.
- BAUMAN, Z. (2007): Tiempos Líquidos. Barcelona, Tusquets.
- CASSANY, D. (2006): Rere les línies. Sobre la lectura contemporània. Barcelona, Empúries.
- CASTAÑO, C.; MAIZ, I.; PALACIO, G. y VILLARROEL, J.D. (2008): Prácticas educativas en entornos web 2.0. Madrid, Síntesis.
- DUMAYET, P. (1981): Cahiers du cinéma. Número especial. (p. 67)
- FINKIELKRAUT, A. y SORIANO, P. (2006): Internet, el éxtasis inquietante. Buenos Aires, Libros del Zorzal.
- FRANKLIN, U. (1990): The Real World of Technology. Toronto, House of Anansi.
- GEE, J. P. (1990): La ideología en los Discursos. Madrid, Morata (2005)
- GILSTER, P. (1997): Digital Literacy. New York, John Wiley and Sons Inc.
- HERNÁNDEZ, F. (1997): Educación y cultura visual. Sevilla. Publicaciones M.C.E.P.
- HERNÁNDEZ, F. (2007): Espigador@s de la cultura visual: Otra narrativa para la educación de las artes visuales. Barcelona, Octaedro.
- JEANNENEY, J.N. (2007): Google desafía a Europa. El mito del conocimiento universal. València, Universitat de València.
- JOHNSON, S. (2005): Everything Bad is Good For You: Today’s Popular Culture 15 Actually Making Us Smarter. New York, Riverhead.
- LANKSHEAR, L. & KNOBEL, M. (2003): Nuevos alfabetismos: su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula. Madrid, Morata (2008).
- LESSIG, L. (2004): Por una cultura libre: cómo los grandes grupos de comunicación utilizan la tecnología y la ley para clausurar la cultura y controlar la creatividad. Madrid, Traficantes de sueños (2005)
- MARTÍNEZ, FCO. Y PRENDES, Mª PAZ. (coord.) (2007): Nuevas Tecnologías y Educación. Madrid, Pearson Prentice Hall.
- MARTOS, A. (2008): Aprende a buscar en Internet. Madrid, Anaya.
- PÉREZ GÓMEZ, A (2008): “¿Competencias o pensamiento práctico? La construcción de los significados de representación y de acción”. A GIMENO SACRISTAN, J. [comp.] (2008): Educar por competencias, ¿Qué hay de nuevo?. Madrid, Morata.