Els sistemes de projecció, (SP) i els sistemes de projecció interactiva, (SPI) són sistemes tecnològics que permeten projectar continguts digitals en gran format, idoni per a la visualització en grup promovent així la participació dels alumnes.

Quina diferència hi ha entre Sistema de projecció, (SP) i Sistema de projecció interactiva, (SPI)?

Sistema de projecció, (SP): Sistema tecnològic, generalment integrat per un ordenador i un videoprojector, que permet projectar sobre una superfície o pantalla.

Sistema de projecció interactiva, (SPI): Sistema tecnològic, que pot estar integrat per un ordinador, un videoprojector y una pissarra que permet la interactivitat o bé per un ordinador i un videoprojector que per sí sol ja permet la interactivitat.

Els propers 6 minuts els dedicareu a veure aquest vídeo sobre la utilització de les pissarres digitals.

Les pissarres digitals interactives són bàsicament un dispositiu de presentació que interactua amb un ordinador. Les imatges de l'ordinador es mostren a la pantalla a través d'un videoprojector. Aquestes es poden manipular i controlar mitjançant un llapis o marcador, o directament amb el dit. Els elements que interaccionen entre si són:

• Un ordinador
• Un videoprojector
• Una pantalla o superfície de protecció sobre la qual s'interacciona.
• El programari adequat

Segons la seva tecnologia, “La British Educational Communications and Technology Agency (BECTA)” les classifica en els tres tipus següents: pissarres tàctils, pissarres electromagnètiques i pissarres amb tecnologia d'infrarojos / ultrasons.

Smart Board TeamBoard Bi-Bright Panaboard

La superfície de projecció té dues membranes. Una d'elles, l'exterior, és sensible al tacte, i permet detectar la pressió que s'exerceix sobre ella amb qualsevol objecte: retolador estàndard, dit, … Aquesta pressió permet posar en contacte les dues membranes permetent localitzar el punt assenyalat.

Promethean Interwrite IQ Board

També inclou una superfície de projecció que conté una malla que detecta la senyal del punter o llapis en tota la superfície de la pissarra mitjançant una tecnologia electromagnètica. Aquesta malla envia a l'ordinador la senyal infraroja del punter i localitza el punt assenyalat. Per a això necessita un llapis o apuntador electrònic.

eBeam Mimio

Aquest tipus de pissarra es compon d'un dispositiu que es fixa a qualsevol superfície vertical i llisa mitjançant ventoses, imants o tires adhesives. Amb ella es fan servir llapis electrònics específics o retoladors estàndard en carcassa especial. Per transmetre la seva posició envien una espurna de llum infraroja que és detectat pel dispositiu i traduït, el punt assenyalat, a coordenades cartesianes, utilitzades per ubicar el ratolí. Això és seguit d'una ràfega d'ultrasons que permet el sincronisme entre els dos senyals.

Epson Hitachi Mitsubishi Dell

Aquests projectors porten la interactivitat incorporada mitjançant tecnologia de raigs infrarojos i només amb el seu llapis electrònic converteixen qualsevol superfície (la paret o una pissarra tradicional) en un espai interactiu de la mateixa manera que les pissarres portables. Alguns també inclouen dispositius de so.

En aquest esquema veureu una comparativa entre els diferents tipus de sistemes de projecció interactiva i els avantatges i inconvenients de cadascun d'ells.

La incorporació a l’aula d’un SPI ha suposat un benefici tant per al professorat com per a l'alumnat. Així, beneficia els docents en tres aspectes:

1. Accés a uns sistemes que aporten seguretat en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació a l’educació per la seva facilitat d’ús.
2. Augment de la satisfacció i la motivació del professorat ja que a través d'aquesta eina es va introduint, a poc a poc i sense entrebancs, en l'ús educatiu de les TIC.
3. Adaptació ràpida dins del procés d’ensenyament-aprenentatge. Com que és una eina que substitueix la pissarra tradicional, s'adona que a més de realitzar allò que tradicionament feia, té els avantatges de la immediatesa d'accés i ús de nous recursos, de desar sessions inconcluses, de fer més partícip l'alumnat en la dinàmica de l'aula, d'afavorir un aprenentatge multimèdia, etc.

Pel que fa a l'alumnat, s’ha demostrat que aquesta eina:

1. Promou una major implicació i participació de l'alumnat, i, a més, afavoreix un treball de caràcter més col·laboratiu per a la construcció conjunta del coneixement. La implicació i la participació de l'alumnat es veuen afavorides perquè amb la PDI pot compartir o presentar, de manera més fàcil, allò que ha fet o ha cercat. Per tant, la PDI no és només una eina per al docent, sinó que també és el discent qui se l'apropia.
2. N'incrementa l'atenció i la motivació. Ja s'ha comentat que amb la PDI s'afavoreix l'aprenentatge multimèdia en què l'element audiovisual té un pes destacat. Els continguts que es treballen a l'aula són més motivadors i les explicacions són més senzilles i entenedores.

Un altre aspecte que s'ha de tenir en compte, a l'hora d'iniciar un procés d'ensenyament i aprenentatge, és que a l'aula digital l’aprenentatge esdevé cada cop més informal i no lineal. És a dir, el fàcil accés a informacions i recursos, que les connexions a la xarxa d'Internet permeten, fa que l'aprenentatge es pugui obtenir en qualsevol moment i situació, i no se situa únicament en les xarxes cerebrals de cadascú, sinó que també cal situar-lo en la construcció col·lectiva de coneixements a través de les organitzacions i les xarxes socials; autors com George Siemens, defineixen aquest concepte com Connectivisme. Aquesta manera d'aprendre s'ha de tenir en compte en el moment de preparar les seqüències d'aprenentatge i, especialment, en el moment de presentar allò que hom vol que els alumnes aprenguin.