Com explica la professora Rosa Piquín en aquest article, la biblioteca escolar té un paper fonamental en l'AMI (alfabetització mediàtica i informacional), tant des del punt de vista de la selecció de les fonts d'informació com des de l'impuls de metodologies que afavoreixin la investigació i el suport als treballs documentals. Cal reflexionar, doncs, en quins contextos sorgeix la necessitat informativa dels usuaris, ja que és aquesta la que farà activar la consulta a la biblioteca, tant digital com presencial.

En el procés d'investigació, la concreció de què es vol saber i amb quina finalitat dirigeix el procés cap a unes fonts i formats de la informació o cap a unes altres. Hem de saber distingir una necessitat puntual d'informació, concreta i en poca quantitat, que sovint va a raure a la recuperació d'alguna dada, d'una necessitat d'informació genèrica, d'aprofundiment i d'ampliació temàtica. Aquesta última necessitat requereix de més reflexió i de la planificació d'aquesta cerca d'informació. Es té en compte això quan es demana una cerca d'informació a l'alumnat? Cal recordar que l'alumnat està en procés de formació i és el docent qui ha d'exercir un acompanyament gradual del seu procés, com es veu a les imatges següents.

Font: Materials de formació de l'Impuls de la Lectura, Departament d'Educació.

En un procés d'investigació, l'acompanyament del docent s'adapta a la capacitat de cerca de l'alumnat. Així, es concreten tres tipus diferents de cerca (Blasco i Durban, 2011)

Quina funció pot complir la BD en cada un d'aquests tipus de cerca? Com es pot aprofitar la BD per millorar la cerca de l'alumnat?